英国与中国的教与学: 两种教育体制的精华引进惠立教育

中国的教育起源于孔子时代,其历史悠久,源远流长。经过漫长的发展,中国建立起了一个以高质量、严谨和公平著称的教育体系。中国独特的高考制度决定了孩子们可以进入哪所大学,也是中小学教育历程的终点。中国严谨的中小学教育体系帮助学生们在语文、数学、科学以及英语等主要学科中打下了坚实的基础。这一点已在一些国际学生能力评估项目,如国际学生能力评估方案(PISA)和国际数学与科学研究趋势(TIMSS)中得到了证实。这些评估项目显示,上海学生的成绩多年以来优于其他国家的同龄学生。事实上,中国的教育体系现已成为世界各地学校教育体系的典范。

然而,由于科技、经济和社会的变革,世界各地的教育体制在不断地变化。中国的教育体制也不是一成不变的。教育政策制定者和教育专家们正在通过各种改革方案来响应这些变化。教育改革的重点包含重新重视艺术和体育发展,促进更广泛的课程体验。上海的普通高中也通过开展研究性学习来促进学生创造力和批判性思维的发展。这些教学改革方案都是为了更好提升学生的综合素养

同时,中国的家长在为孩子找寻另一种教育模式。他们希望这种教育模式塑造全面发展的学生,也希望孩子们接受以学生为中心双语化的全人教育,同时有机会进入国际大学深造。对这种教育模式的需求推动了中国私立学校的迅速发展,因为这些学校可以为学生们带来更多国际化的教育体验。在采用这种教育模式的学校中,最受人们欢迎的是提供英式教育的学校。提供英式教育的学校在中国相对成功可能是因为英格兰、威尔士和北爱尔兰的教育就是倡导以学生为中心的全人教育理念。这一理念在英国的私立学校中更为突出。在英国,教师们会接受学校培训,会关注每一个孩子的个人表现,而不只是全班的整体成绩。教育本身就是包含了各个方面的内容,学生们不只是学习传统的和新的学科,他们还应该有丰富多彩的拓展性课程体验。这种全人教育的理念在英国私立学校中最为明显。此外,英国的教育体系也因其严谨而闻名于世,英国教育文凭在世界各国都被高度认可。

惠立教育集团力求打造一种将英式教育的精华与中国教育的传统优势融会贯通的双语教学模式。为了实现这一目标,我们建立了惠立教育研究院,帮助惠灵顿(中国)和惠立教育集团旗下的学校成为当地的领军学校。我们希望培养我们的孩子们将来能为社会做出贡献,甚至能成为行业内的领军者。对我们来说,要实现这一目标,不断进步和开拓创新都是至关重要的。

 

 

所有学校和学校团体都会借鉴外部机构的最佳实践策略或指南。例如,很多大学进行的教育方面的研究会推动很多教育政策和法规的制定或者在学校的落实。这些教育研究能帮助一个学校成为优秀的学校,但还不足以让学校成为卓越的学校。因为有时候,大学的教育研究与我们的中小学教学并不完全接轨。因此在惠灵顿(中国)和惠立教育集团,我们并不完全照搬世界其他地区教育机构的研究、提议和最佳实践方案。相反地,我们希望通过自己的教学研究,成为中小学教育研究、提议和最佳情境实践方案的创造者。我们设立这一目标是因为:

  • 大多数影响政策和实践方案的研究都不是在相对双语或国际教育的背景下进行的
  • 我们必须在政策和实践方案对教学产生影响之前将其语境化

此外,如果我们研究出高质量的教育方案,这就可能会对政策制定者及各个大学的相关教学情境研究产生影响。我们正在惠灵顿(中国)和惠立教育集团内全面推进教学情境研究,集团内的教育者们全身心地投入到包括以下领域在内的研究当中:

  • 中外学校领导力的比较分析
  • 利用人工智能技术研究不同教学方法对学生参与度的影响
  • 双语模式下的语言习得研究
  • 探索如何在双语数学课堂中培养学生的推理能力和问题解决能力
  • 在汉语学习过程中对有特殊教育需求学生的帮扶策略研究
  • 反思对学生作业质量的相对影响

 

 

为了推进研究,惠立教育研究院与英国教育界领导者–杜伦大学,以及中国多所知名大学进行合作。

重要的是,这些项目的研究成果将对集团内各个学校的战略发展及在国际和双语背景下的中国其他学校产生重大的影响。承担这些项目研究的教育工作者们将有机会在国内外的教育论坛上展示他们的研究成果。其中最优秀的研究成果将会发表在专门针对中小学教育工作者开展教学研究的教育期刊上,并由杜伦大学教育学院的教授们进行审阅。

除了惠灵顿公学和惠立学校大家庭外,这种以校为本的教育科研也正在欧洲、中东和东亚地区盛行。总的来说,惠立教育研究院将创立一个研究型的教育,旨在进一步推动中国以至全世界教育的发展。这种不断进步、开拓创新的方式,也被证明是使学校在充满竞争的市场中处于领先地位的必备因素,同时有助于实现将中英两国的教育精华有机融合的目标。

致力于为教育工作者以及教育领导团队提供处于行业领先地位的专业化学习培训方案,惠立教育研究院目前正在杭州和天津等地举行一系列的教育工作坊活动。

 

 

工作坊主题涵盖四类主题,分别为《中层领导力:领导与启发教学》、《研究方法:在学校内领导研究》、《实现早期教育的卓越:教师所起到的作用》和《英语语言学习的有效教学策略》。

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