有效的教育改革和发展需要通过符合其情境的教育研究来实现，尤其是当改革需要引入全新的教学元素时，进行严谨并紧贴教育现实的研究项目，将对顺利推行教育改革有莫大的帮助。惠立教育研究院拥有一支经验丰富且非常了解中国教育的研究团队，我们相信，凭借自身严谨的学术研究项目，能够为中国教育改革事业尽绵薄之力。
惠立教育研究院的研究范畴，主要涵盖以下两个方面：
- 内部教学研究，完善惠灵顿（中国）旗下所有学校的教学服务。
- 与中外教育机构开展合作研究，推动中国教育创新发展。
目前，来自中国与英国的研究专家，正在大力支持着IoL的研究项目，使得我们能与世界顶尖大学保持着密切的合作。
提高中国年幼学生的英语习得能力
众所周知，良好的听说能力是优秀的读写成绩的重要先决条件，这在学习与掌握外语中体现得尤为重要。在惠立幼儿园，老师们发现小朋友们往往先从机械性地阅读或用简单标记开始学习英语，但表达能力却落后很多。在惠灵顿外籍人员子女学校中，类似的情况也发生在英语为附加语言的学生中。
在英国杜伦大学教育学院支持下，惠立教育研究院（IoL）为惠灵顿（中国）旗下学校教师开发了一种创新的教学方法，试图来验证其能有效提高中国年幼学生的语言和沟通能力。这套以儿童故事绘本为载体，通过具体的教学和游戏活动针对性培养学生听说能力的教学方法，施行一学年后，通过比较分析评估其影响力后，发现接受该创新教学方式的学生语言沟通能力得到了显著提高（有效性数值达到了0.8，具备统计显著意义）。
该研究不仅旨在提高本集团教师在校本研究中所需要具备的学术知识和教学研究能力，也为惠灵顿（中国）乃至证个教育行业在教学方面的发展带来深远的启示。
浦东新区公办小学项目：探索形成性教学评估方法的运用
教学评估是国内教育体系中尤为重要的一环。然而，其中绝大多数以总结性教育评估为主。惠灵顿-浦东国际教育课程战略联盟的成立旨在就中西两国的教育理念作深入的探讨与交流，其中一项重要的交流项目就是在浦东新区各公办小学内就小学四年级的数学教学引入形成性教学评估。该项教学研究项目由浦东新区教育发展研究院的赵士果博士领衔，并获得惠立教育研究院的大力支持，旨在探索引入在国际学校内获得成功的教学评估方法是否能够对浦东新区公办学校的教学取得一定影响力。
意想不到的是，为小学数学教师们提供培训，帮助其在短短一个学期的时间内掌握一小部分有关形成性评价的知识内容已经对学生们在浦东新区统考中获得不俗的成绩（效应值<0.05）。值得注意的是，在学生问卷调查以及结构性访谈中发现使用明确的教学目标以及学习成功标准与以下内容高度相关（效应值<0.01）：
- 积极的学习动机
- 自我效能增加
- 更高水平的自我调节或自我管理
这些研究成果令人鼓舞，都充分反映了教学评估若结合中西教育方法之所长，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以进一步促进更为有效的教学方法，培养学生为未来成功人生奠基。赵博士与惠立教育研究院正着手准备将该研究成果发表在国际期刊上。
实施有效的分布式领导
所有教育行业的领导者都有共同的愿望，就是办一所出类拔萃的学校，优秀的学校需要最大限度地提高学习效果。为了能给学生学习提供最理想的学习机会，分布式领导力是不可或缺的因素之一。分布式领导是指学校领导者谨慎而有策略地授权给其他领导者、教师和学生，在教与学上给予他们足够的自主权和自由度，并能通过个人努力影响学校政策实践。要实现有效的分布式领导力，需要提高“教师集体效能感”(CTE)，即，保证教师在组织内有一定的权力和权威性，这样做，有助于教师对组织产生高度的信任感和归属感。
惠立教育研究院在旗下学校开展了相关研究，以“集体参与专业化学习能够提高教师集体效能感”为假设，探索了提高教师集体效能感的必要条件。
研究结果表明，赋予教师自主权进行行动研究或课堂研究后，CTE显著增加(P<0.01)，而且教师能够开发出对学生成绩有显著影响的教学方法。由此可见，开展专业的集体学习活动，将有效提高教师集体效能感，进而实现有效的分布式领导，为学习创设最佳条件。
中西方教学领导力的战略发展规划和实施方法的比较研究
研究简介：该研究由惠立教育研究院发起，对中国公立学校、双语学校、外籍人员子女学校的教学领导力进行比较性研究。从文化和愿景、领导力架构、教学质量监控、课程和教学、教师专业发展、学校社区六个方面，形成了一个教学领导力分析框架，通过实地访谈研究，探讨不同类型学校教学领导力之间的关系，从而为中国正在蓬勃发展的双语学校教学领导力模型提出一些启示。
学生幸福感与参与度
目前教育圈存在一种令人信服的说法：情绪以及自我效能相较课程或是教学方式对于学习效果有着更为显著的影响。
这一点在儿童身上得到更为明显的体现，比起词汇量或是其他用于评估方法，幸福感和参与度将是衡量儿童未来成功更为显著的指标。
英国惠灵顿公学以及惠灵顿（中国）及其重视儿童幸福感，目前这项工作已经在所有的年级中通过不同形式进行体现。
惠立教育研究院与比利时鲁汶大学的Ferre Laevers教授展开教学研究合作，对于我校是否研发针对我校实际情况的评估体系，能够就学生幸福感以及参与度不仅进行简单的筛选， 而且能够提供机会来进一步增强儿童的幸福感以及参与度。这包括：
4月：
Ferre Laevers 为主要教学团队提供相关内容培训；
4月–6月：
志愿团队就幸福感以及参与度进行筛选试验；
对于关键团队提供实施的支持；
凯斯收集有关幸福感以及参与度的数据；
9月-12月：对于教学对于儿童幸福感以及参与度的影响力展开系统性研究。
此研究结果将与大众分享，以用于更为广泛的研究与评估。 开展此项研究的目的是学校参与度能够为我们提供对于儿童的幸福感以及参与度更为明确的理解。基于此，此项研究将帮助我们来了解教学实践对于学校或是集团的影响力。