有效教学评估的目的和价值

学校究竟为什么要进行教学评估?

教学评估就是通常意义上所指的考试,用分数,分数百分比或是平均绩点来描述。教学评估是连接在校生活与社会的纽带,以及衡量学生在校生活的成功与否的考量标准。毕竟,分数是学生通往高等教育以及开启今后成功职业生涯的敲门砖。

上述对于教学评估的解读的确成立。但本文旨在讨论上述观点将削弱教学评估对于促进学生学习以及实现教学卓越方面所起到的积极作用。主要观点基于以下两点:
1
当教师将教学评估用作搜集教学证据的工具,主要关注孩子们学习到了什么,并且在之后的教学中需要关注哪些内容,那么教学评估的作用才能大放异彩;
2
教学评估能够为学生提供具有针对性的反馈,使学生了解他们已经掌握了哪些知识,在今后的学习中还需要进一步提高哪些内容时, 教学评估的作用才得到了最大化。
(Hattie (2008), Black and Wiliam (1998) Black box, Coe et al (2014))


有效教学评估在促进学生学习以及有效教学方面所起到的重要意义被广泛得到考证。然而,并没有在实际教学中得到充分的落实,例如:

  • 教学评估真的测评了其需要衡量的维度?期末考试、中考或是高考在多大程度上评估了学生的思辨能力以及创造力?在实际考试中所测评的内容是否真正衡量了写生的思维水平?
  • 对于历史论文、艺术作品或是音乐表演的考试结果是否可反复呈现?
  • 科学课的单元测验在多大程度上能够帮助学生为下一单元的学习做好准备?
  • 是否真的需要批改学生作业?
  • 教学反馈对于学生的学习进展毫无疑问可以产生积极的影响是这样吗?

有效教学评估领域的一些内容对于我们仍然很模糊。一直以来老师们被鼓励运用形成性和总结性教学评估,教学反馈也被看作是有效教学实践的林丹妙药。然而,研究发现部分类型的教学反馈反而会对学习会产生消极的影响(Kluger and DeNisi, 1996), 同时我也对将教学评估进行归类,例如形成性评价、自比性评价以及总结性评价等的归类方法持保留看法。

那么,该如何解决?当我还在英国杜伦大学担任研究员时,所进行的研究就是为了解决前文所提到的难题。研究结果是将教学评估根据四大核心内容重新进行定义:

1. 评估目的

有必要明确教学评估目的,评估内容、评估的重要性以及评估如何能够促进学生学习。答案对于明确教学评估的意义非常重要。
例如,小学生需要独立完成十道有关分式乘除法的应用题,那么这个评估期望达到的目的是什么?是为了提高题目的难度,从简单的知识的记忆到知识的灵活运用,再到提高熟练程度还是理清混淆的概念?那么根据上述所提到的期望目标,这十道数学题目的问题设计需要非常谨慎, 评估的方式方法也会对评估结果产生明显的不同。

2. 有效性

评估的有效性就是教学评估是否真正的测评了老师需要考核的内容。
例如,用十道分数乘除法的计算题来考核学生知识掌握的程度,同时老师通过同伴评价来生成一个总分。某一位学生回答正确了六道题目,但是更难一些的题目没有能够答对,从而得出的结论是该名学生需要更多学习有关分数概念方面的知识。但事实上,该名学生已经完全掌握了分数的概念,以及如何进行分数的乘除法,只是其对于十位数或是百位数的乘除法运算并没有完全掌握。从这个案例上说该教学评估缺乏有效性。

3. 可靠性

评估可靠性是指其评估结果可以重现。
例如,用某一名学生对于分数掌握以及运算的程度来衡量其考试结果是否符合该年级的考试预期,那么同样的考试内容对于该班级的其他学生或是同年级的学生应该同样能够产生一致的考试结果。在教学评估中做到严谨以及保持客观性是有效教学的核心。教学评估的有效落实对于实现其可靠性通常决定了评估的有效性以及成功与否,从而可以进一步促进学生学习。

4. 意义

只有当教学评估能够用来促进教学时,教学评估才是有效和可靠的。学生们如何来解读教学评估的结果,以及如何充分利用该考试结果决定了评估的价值。
我们继续沿用上述例子,老师们应该用这十道数学题的考试结果来进行小组学习,从而使得学生能够更加深入地理解和运用分数。老师们也能搜集到更多教学实证, 学生们也能够获得更为相关和更具针对性的反馈,从而提高学习。

这样一种教学评估的计划和落实方法得到英国杜伦大学的广泛认可,并在惠灵顿(中国)国际教育集团以及惠立教育集团得到充分的落实。该教学评估为有效教学打下坚实的基础。 并且,为教师们提供更具针对性的教学评估,从而教师们可以搜集到更够有关学生知识掌握情况的实证,从而为学生提供更具针对性和更具参考价值的教学反馈。

上述提到的有关在课堂内和学校内落实有效的教学评估模型是此次由惠立教育研究院主办的即将于1月26日和1月27日在天津举办的Inspiring Learning 教育峰会的主题之一。 讲座将由Evidence-based Education教育总监,英国杜伦大学教育学院的荣誉教授Stuart Kime 领衔。

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